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“大事渲染”是什么词组？
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杨曾宪
期中考前一天，女儿突然问我：“大事渲染”是什么词组？我隐隐约约记得，词组似乎有“动宾”、“偏正”、“并列”、“主谓”之分，但“大事渲染”属于那一类，我实在答不出。答不出，便不能乱答；乱答，那可是要负重大“连带”责任啊！我便如实告诉女儿。女儿哼地一声：“我就知道你答不出来”，便开始向同学向老师电话咨询了。
女儿说的是实话。自打她上小学起，我就不敢在她面前摆架子，而总是虚心地承认自己的语文水平极差，希望她能认真读语文书，好好听语文老师的话，坚决按语文老师的指示答题，努力作语文老师的好学生。但我心里却明白，我这是把孩子推进“苦海”了，而且要眼看着她在“苦海”里挣扎却爱莫能助。的确是“爱莫能助”，因为我太明白了，我虽忝列为文科教授，但我的帮助，对她来说只能有百害而无一利。许多事实已经证明：一个中小学语文老师出的题，是一万个大学文科教授也答不对的。譬如，面对这样的题目：“万人空巷看电视剧《渴望》”或“《离骚》是我国浪漫主义长诗的鼻祖”，你判对还是错？我曾问过一些著名的教授，大都认为前对后错。当然，统统不对了，正确答案恰恰是前错后对。因为语文考官旨在教导我们：“万人空巷”，只能理解为“倾城而出”；“鼻祖”也可用来指称物。教授们纷纷感叹：长学问！长学问！但这学问是该让中学生们“长”的吗？
其实，连语文老师自己也知道，他们所教的许多内容对提高学生的语文阅读和写作水平没有多大关系。尤其是主谓宾补定状之类的语法分析，让原本自由灵活的汉语戴上沉重的镣铐，把活生生的语言搞得生硬僵死，那真是罪过！我常想，幸亏《马氏文通》问世只有百年，如果它早诞生二千多年，我们有没有庄子老子韩非子那汪洋恣肆的华彩篇章还不一定呢！当然，为了便于外国人学中文，为了建立现代语言学，作些汉语语法、语义和语用学研究也是必要的。但我们却没必要将语法分析下放到中小学，把他们当作语言专家培养啊！语言运用，对于大多数人来说，只要知其然能文从字顺地表情达意便可，大可不必知其所以然。目前语文教学中这种严酷的语法训练，恰恰将孩子们的语文兴趣给抹煞掉了。我女儿在刚会写字的时候，曾写出过这样的句子：“下雨了，我的鞋里淌了小河”，后来，她笔下却再没有这样的文字了。当然，她的语法知识在不断长进，并时不时地让我跟着长学问。
女儿的电话最终打到了语文老师家。老师告诉她，“大事渲染”是主谓词组，因为“事”在这里是动词。您瞧，我这不又长学问了吗？但这学问对我有什么用呢？假如没有中考、没有高考，这学问对我女儿又有什么呢？
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